INTRODUCCIÓN.
El lenguaje hablado es tanto la base de la lectura como de la escritura. La lectura tiene un papel fundamental en la educación. Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades lingüísticas básicas que el alumno debe aprender, desarrollar y perfeccionar en las diferentes etapas educativas.
Leer consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea en silencio o en voz alta. Se caracteriza por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado.
La lectura de textos es la principal fuente de enriquecimiento personal, pues nos permite adquirir conocimientos útiles, mejorar nuestras destrezas comunicativas, desarrollar nuestra capacidad de análisis, nos ayuda a pensar con claridad y resolver problemas.
ELECCIÓN DEL TEXTO
Mi elección es “Como cohabitan la vida salvaje y el ser humano en el lugar más frío de Grecia”, es un artículo del periódico El País publicado el 22 de Febrero de 2020. https://elpais.com/elpais/2020/02/20/ciencia/1582210628_721230.html
Tras buscar y leer varios artículos en diferentes periódicos, este podía ser interesante para los alumnos. Ya que por un lado es sencillo de leer y plantea un tema interesante sobre cómo se da la vida en otra zona del mundo completamente diferente a la nuestra, además del cuidado y la protección hacia los osos y lobos de la zona.
Creo que 6º de primaria es una edad estupenda para trabajar este texto, debido a que con esta edad podrán comprender el texto en su totalidad. El vocabulario que se emplea en este artículo no es demasiado complejo para el nivel elegido, ni demasiado sencillo. Puede ser que a lo largo del texto se encuentren con palabras que no conozcan, pero que son fáciles de comprender su significado por el contexto en el que se encuentran.
En cuento a la extensión del texto, creo que es lo suficientemente como para poder trabajar todos los aspectos de la competencia lectora, pero sin ser excesivamente largo y dando pie a que pueda leerse y trabajarse en una única sesión.
LECTURA
PREPARACIÓN DE LA LECTURA
Antes de comenzar a leer el texto haremos una serie de preguntas a la clase para crearles intriga y ganas de leer el artículo. Lo haremos de manera oral generando un breve coloquio. - ¿Os gustan los animales? ¿Cuál es vuestro animal favorito? - ¿Creéis que las personas y los animales tenemos una buena relación? ¿Por qué? - ¿Pueden convivir en libertad animales salvajes con animales que hayan sido adiestrados? - ¿Cuál creéis que debe ser la forma de vida de cualquier animal de nuestro planeta? A continuación pasaremos a leerles el título del artículo y les preguntaremos: - ¿Sobre qué creéis que va a tratar? - ¿Creéis que va a ser una historia bonita o triste? Una vez terminadas estas preguntas le repartiremos a cada niño una hoja y realizarán una lectura silenciosa e individual cada uno.
ACTIVIDAD DE MEMORIA A CORTO PLAZO
La memoria a corto plazo va ensamblando los fragmentos significativos que vamos extrayendo del texto en cada una de las fijaciones que realizamos. Además relaciona los datos que aparecen en el texto, parte de ellos podrán ser recordados poco tiempo después de la lectura (nombres, cifras, lugares…) si se ha realizado una lectura atenta, aunque poco tiempo después estos datos serán olvidados. Para trabajar la memoria a corto plazo les lanzaremos un par de preguntas para resolver y dialogar de manera oral. Este tipo de preguntas nos van a indicar si se ha prestado atención si se han relacionado conceptos o detalles. - ¿Cuáles son los animales principales de los que habla el texto? - ¿Cuántos osos se encuentran actualmente en el santuario? - ¿Qué tipo de maltrato se puso de moda y hubiera terminado con todos los osos de la zona?
ACTIVIDAD PARA FAVORECER LA ATENCIÓN
Los objetivos que se persiguen con esta actividad son centrar la atención, mejorar la fluidez lectora, adiestrar el movimiento de los ojos, ampliar el campo visual y localizar lo que se pide con rapidez y exactitud. La actividad que propongo para trabajar la atención consiste en contar las veces que aparecen las letras “v”, “j”, “n” en las siguientes palabras (todas ellas sacadas del texto). Con esta actividad conseguiremos que mejoren su atención.
ACTIVIDAD PARA FAVORECER LA HABILIDAD VISUAL
El objetivo que se persigue con este tipo de actividades es similar al que hemos visto en la actividad para favorecer la atención. Propongo dos actividades para trabajarlo. En la primera de ellas nos ayudaremos de un fragmento del texto. En este fragmento algunas de las palabras aparecerán desordenas, deberán localizarlas y ordenar sus letras.
Palabras cambiadas (en el texto se encuentran marcas, a ellos se les entregaría un texto sin marcar):
Noche: nehco
Durante: darnute
Mes: esm
Pequeños: poqeuñes
Hibernar: haberrin
Curioso: coriuso
Liberados: berilados
La segunda propuesta de actividad consiste en encontrar en una sopa de letras palabras pertenecientes al texto. (En el ejemplo se encuentran marcas, a ellos se les entregaría un texto sin marcar)
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN
Para la actividad de comprensión el profesor tendrá varias preguntas preparadas para lanzar a la clase, también se trabajaran de forma oral, buscando que participen todos y den su punto de vida. A través de las respuestas que den los alumnos el profesor podrá valorar el nivel en que se ha comprendido el texto, la capacidad para extraer las ideas más importantes, capacidad de razonar, sacar conclusiones y tener una opinión propia. - ¿Cuál es uno de los principales problemas que causa el mayor número de muertes de animales? - ¿De qué manera conviven lobos y granjeros? - ¿Qué función tienen los santuarios? ¿Qué os parece? - ¿Cuál es la función y objetivo de salvar a los oseznos? - ¿Qué es lo que más os ha llamado la atención?
EVALUACIÓN
Para la evaluación de las habilidades y competencias desarrolladas durante el transcurso de la actividad, utilizaremos dos rubricas, una para la evaluación por parte del profesor y otra por parte del alumno sobre sí mismo.
BIBLIOGRAFÍA
Labajo, I. (2020). Didáctica de la lengua española. https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/145527/mod_resource/content/1/Did%C3%A1ctica%20de%20la%20Lengua%20Espa%C3%B1ola_teor%C3%ADa.pdf